Comentarios

 

 

Comentario Equipo Nº 1

El aprendizaje como un proceso individual, busca canalizar de la mejor manera a través de herramientas y técnicas que en conjunto son denominadas estrategias, las cuales son seleccionadas de acuerdo al contexto que se vive, al nivel cognitivo y al proceso académico que se tiene. Es importante destacar que en los procesos educativos la efectividad depende de las estrategias desarrolladas tanto por el docente desde su acción instructora formadora, como del estudiante desde su posición de aprendiz mencionando: • Resúmenes, Organizadores previos, instrucciones, organizaciones graficas entre otros todos tomando en cuenta la temática desarrollada en los tres momentos de la clase, de manera que al iniciar, desarrollar y finalizar la clase, exista una estrategia de enlace que permita mantener el asombro y la apertura al conocimiento logrando un aprendizaje significativo. • Las estrategias anteriormente menciona se ven clasificadas desde el punto de vista del agente ejecutor, si se está hablando de estrategias de enseñanza estas hacen referencia a todas las actividades de apoyo desarrolladas por el docente, según el objetivo académico que se tenga. Hoy en día la educación nos exige ir más allá de las cuatro paredes que conforman el aula, la globalización es un sistema envolvente que avanza velozmente y como agentes promotores de formación y avance no podemos dejar de crear e innovar en la búsqueda de progreso basados en las herramientas que nos proporcionan las tecnologías y el gran acercamiento que la misma posibilita.

Participantes: Linda Castellano, Dariana Mindiola, Marco Cárdena, Maglyber Reyes, Apoyo: Kervin Vergel  

Comentario Equipo Nº 2.

La praxis pedagógica se ve direccionada por el uso de estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, por medio de las cuales se operacionalizan los objetivos propuestos, en el sistema educativo. Las estrategias deben ser utilizadas por el docente de manera consciente, conociendo sus funciones y el momento adecuado para su aplicación. Asimismo se debe seleccionar de acuerdo a característica particulares en el estudiante, de reflexiones referentes a lo que ocurre en el aula, en el contexto instruccional acompañado de una planificación de enseñanza. El docente debe diferenciar y estar consciente de los tres momentos en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, como lo es el antes, durante y después del acto educativo para lo cual se tiene el momento en donde se prepara al estudiante que sería lo preinstruccional; luego donde se apoyan los contenidos, como es la construcción y finalmente la pos-Instruccional donde se resume y se forma una visión integradora del conocimiento, es decir, permite identificar si se produjo o no un aprendizaje. Es importante destacar que el docente se constituye en mediador y organizador en el encuentro del estudiante con el conocimiento. Es por ello, que debe hacer uso de un buen recurso, de estrategias de enseñanza o tomado en cuenta el momento o secuencia de la enseñanza para su aplicación, lo que ayudaría pedagógicamente a organizar esos encuentros, acompañados de estrategias motivacionales y de cooperación flexibles, adaptables a los diferentes estudiantes y contexto llevándolos a un nivel superior y promover así el logro del aprendizaje significativo.

Participantes: Alexandra Peraza, Martha Marcano, Varinia Marcano Apoyo: Jesusita Ramos.

Comentario  Equipo # 3

Estas definiciones permiten detectar el grado de importancia que tiene para una organización la implementación de procedimientos que materialicen resultados satisfactorios. En primer lugar, se observa la necesidad imperante de que las organizaciones se sitúen en un mercado de competividad cada vez más exigente, para esto se hace necesario la transformación de equipos corrientes de trabajo en equipos de alto desempeño, flexibles, comprometidos y con un alto ritmo de adaptación para poner en práctica la tecnología innovadora en conjunto con el desarrollo de estrategias a fin de alcanzar los resultados esperados. Para Marcano y Peraza (2014) los elementos que conforman este equipo de trabajo deben atender aspectos como la selección del personal, el personal de acompañamiento, las metodologías y habilidades grupales.            En los equipos de alto desempeño está presente el empoderamiento, formado por personas autónomas que confían en sí mismas y en su capacidad, compartiendo su saber de manera horizontal. Estos equipos de trabajo comparten conocimientos, habilidades y experiencias complementándose con un propósito común, resultados oportunos y de calidad en donde los miembros se hacen mutuamente responsables.            En este mismo sentido se discute la segunda estrategia organizacional que gira en función de la gestión de conocimiento, esta herramienta permite el manejo, validación y transformación de información en conocimiento valido para agilizar procesos efectivos. En el contexto educativo, la gestión estratégica de conocimiento establece un equilibrio entre la creación del conocimiento y la estrategia a utilizar para el proceso enseñanza-aprendizaje.            Para finalizar se hizo mención de la educación virtual como un nuevo tipo de alfabetización o adquisición de conocimiento a través del uso de herramientas tecnológicas. En este proceso innovador el docente asume el rol de mediador, orientador o tutor que debe guiar este nuevo método de aprendizaje dando asesoría al estudiante, tanto de las estrategias como en el uso de la tecnología. Por otro lado, el estudiante debe ser un individuo formado en una primera etapa y con cierto grado de madurez para regular su propio aprendizaje, omitiendo los elementos distractores, construyendo su propio horario y canalizando de la mejor manera los resultados académicos esperados. Participantes: Linda Castellano, Dariana Mindiola, Marco Cárdena, Maglyber Reyes, Apoyo: Kervin Vergel, Marcano Martha. 

Comentario Equipo # 4

 

Socialización de los equipos  

 

A través de los trabajos en equipo los estudiantes manejarán varias fuentes de investigación A para acompañar sus ideas referentes a los temas: mediación y    facilitación constructivas investigativas, programación neurolingüística, coaching  y   el superaprendizaje, se familiarizarán con el manejo de contenido, de juego pedagógico, así como otras técnicas para llegar a la comprensión de la temática. Los equipos se integrarán con una opinión de cada uno de los temas propuestos, se crearán carteles con base en la técnica explicadas en cuadros de resumen, luego se explicará lo ilustrado a través de una breve presentación oral por parte de los representantes de cada equipo.

 

 Las estrategias interactivas constructiva investigativas de la educación, y más específicamente en la práctica docente, requieren de un modo particular de realizar el proceso de facilitar los aprendizajes en y aprender. En este sentido Linares (2010), comenta que existen técnicas y principios pedagógicos que orientan ese proceso mediante la existencia de métodos (inductivo y deductivo).

 Obviamente, en los procesos para construir aprendizajes, el alumno no lo hace comúnmente solo. La regla es que necesite de una persona o cosa que lo estimula con conocimientos, que a su vez, él reconstruye autoestructurándo los nuevos saberes o aprendizajes, pero partiendo del binomio persona, material o situación-estructura cognitiva del alumno, que da como resultado la modificación o ampliación de los marcos conceptuales o esquemas que conforman la estructura cognitiva del individuo. Por lo tanto la mediación es un elemento inherente e insustituible en la facilitación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cada vez que haya interacción de alumnos-alumnos, docente-alumnos, padres-hijos y  amigos entre otros,  allí estará incontrovertiblemente la medicación de los aprendizajes, toda vez que existe la ventaja que el aprendizaje no tiene horario ni fecha, por lo que se construye continua y permanentemente. Linares (2010).

 

Comentario Equipo # 5